為切實減輕中小學生課業(yè)負擔，促進學生健康成長，李滄區(qū)教體局多措并舉，綜合施策，積極開展中小學作業(yè)管理改革。

　　一是重視作業(yè)研究。教師在研究課程標準、教材及其他教學資源，分析學生的認知基礎和情感基礎上，加強“分層布置”作業(yè)的研究，做到教、學、評一致,提高作業(yè)的精準化、有效性。

　　二是科學設計作業(yè)。堅持“零起點”教學，作業(yè)的設計、布置與評價符合學科課程標準規(guī)定的廣度和深度，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。充分尊重學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和個體差異，促進學生學習品質的養(yǎng)成和學習能力的提高。

　　三是嚴控作業(yè)總量。加強各學科作業(yè)統(tǒng)籌，合理調控作業(yè)總量，建立學校、年級、班級作業(yè)平衡機制。小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可布置適合兒童年齡特點的實踐性作業(yè);三至六年級家庭作業(yè)每日不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)每日不超過90分鐘。實行作業(yè)“熔斷機制”，小學生晚上9點前、中學生晚上10點前確有困難不能完成書面家庭作業(yè)的，家長簽字認定，第二天向教師說明情況后可以緩交。

　　四是合理布置作業(yè)。作業(yè)布置采用“基礎作業(yè)+拓展作業(yè)”的模式，尊重學生學習的差異性、階梯性，科學合理地布置作業(yè)。作業(yè)當堂布置，不通過QQ、微信等媒介布置作業(yè)。確需布置電子作業(yè)時，選擇在教育主管部門備案的、與教育教學有關的APP，并且每日電子作業(yè)總量不超過15分鐘。

　　五是規(guī)范作業(yè)批改。倡導教師對學生作業(yè)中的錯誤不只用符號做出標識，同時給予相應的指導。引導教師使用指導性和激勵性評語，增強學生信心。鼓勵家長檢查了解學生作業(yè)情況，嚴禁教師只布置不收取、只收取不批閱、讓學生和家長代替批閱等行為。

　　六是加強作業(yè)質量評價。學校根據(jù)《李滄區(qū)中小學教學常規(guī)》要求，制定切實可行的作業(yè)管理細則和評價標準。同時，明確各年級、班級作業(yè)協(xié)調責任人，把關各學科作業(yè)布置的數(shù)量和質量，關注各學科作業(yè)量的均衡，對發(fā)現(xiàn)的問題及時改進。