近日，中山大學(xué)召開春季工作大會(huì)。會(huì)議透露，2021年中山大學(xué)本科生將實(shí)行大類招生，且所有新生第一年將在位于廣州南校園的康樂園學(xué)習(xí)生活。目前，中山大學(xué)已初步形成“三校區(qū)五校園”辦學(xué)格局，其中南校園的康樂園是晉朝時(shí)期著名詩人康樂公謝靈運(yùn)被貶后的居住之地，也是原嶺南大學(xué)的校園，環(huán)境優(yōu)美、底蘊(yùn)深厚。

　　由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致的多校園和多校區(qū)辦學(xué)，國內(nèi)很多高校都普遍面臨管理問題。與老校區(qū)相比，新校區(qū)一般地理位置相對(duì)較為偏遠(yuǎn)，校園文化缺乏深厚底蘊(yùn)，老師們需奔波授課，與學(xué)生的溝通交流一定程度上受到限制。這些因素可能會(huì)導(dǎo)致新生在新校區(qū)就讀的體驗(yàn)不如老校區(qū)，也對(duì)大學(xué)的文化傳統(tǒng)和精神底蘊(yùn)感受不深。

　　此前，中山大學(xué)大一新生主要按照學(xué)院及專業(yè)在相應(yīng)的校區(qū)或校園學(xué)習(xí)生活。中山大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示：“讓每一個(gè)中大學(xué)子都可以在南校園上學(xué)，感受康樂園的文化底蘊(yùn)，留下共同的中大記憶，這是學(xué)校的愿望和努力的方向，同時(shí)更是從人才培養(yǎng)角度作出的重要舉措�！贝舜沃猩酱髮W(xué)推出本科生入學(xué)新變化無疑是一個(gè)較為大膽的改革舉措，但也需要在改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行反思和完善。

　　一般而言，高校文化建設(shè)和文化育人至少包含兩個(gè)層面的涵義：一是物質(zhì)文化層面，另一個(gè)更為重要的是精神文化層面。物質(zhì)文化層面可以包含優(yōu)美的自然景觀、悠久的建筑名居以及便利的生活設(shè)施等。這些會(huì)對(duì)學(xué)生的就讀體驗(yàn)產(chǎn)生明顯的影響，也是提高本科新生對(duì)高校文化認(rèn)同和精神追求的最直接載體。但僅僅關(guān)注物質(zhì)文化層面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校文化建設(shè)和文化育人更為重要的是精神文化建設(shè)。

　　高校精神文化建設(shè)的內(nèi)涵極為豐富，但建設(shè)所需的周期更長，需投入的精力也更多，效果顯現(xiàn)更加隱形化。它不僅體現(xiàn)在以物質(zhì)文化為載體的大學(xué)理念、精神、價(jià)值等多元素中，而且還體現(xiàn)在老師與學(xué)生在課堂內(nèi)外的互動(dòng)交往、不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生之間的互動(dòng)交往等具體教育實(shí)踐過程中。任何理想的教育理念和教育改革意圖均需付諸于實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐過程中。

　　改革舉措推出，會(huì)給大學(xué)新生的課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)帶來哪些潛在影響?老師和學(xué)生兩大群體是否有不同的聲音?他們有沒有充分的意見反饋和表達(dá)的渠道?如何銜接改革舉措前后不同校區(qū)、不同基層組織所發(fā)生的功能變化?這些均是需要認(rèn)真思考的問題。

　　高等教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的育人活動(dòng)，任何改革實(shí)踐均需要慎之又慎。與“大刀闊斧式”的改革相比，在前期試點(diǎn)基礎(chǔ)上的“漸進(jìn)微調(diào)”不失為一種更理性的選擇。在推進(jìn)改革時(shí)，如何處理好效率與正義的張力，是值得反復(fù)思考的核心問題。

　　(作者系天津大學(xué)教育學(xué)院副教授)