近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關于擴大院校畢業(yè)年度畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓有關政策范圍的通知》，要求持續(xù)做好院校應屆畢業(yè)生職業(yè)技能培訓工作，結合職業(yè)技能提升行動專賬資金、培訓任務等情況，將專賬資金補貼性培訓對象擴大到普通本科高校、中高職院校(含技工院校)畢業(yè)年度畢業(yè)生，支持幫助更多院校應屆畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓，支持職業(yè)院校緊密結合市場需求，按規(guī)定開展相關職業(yè)技能培訓、項目制培訓等多種形式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，并做好職業(yè)培訓補貼政策的銜接工作。

　　當前，我國職業(yè)技能培訓的主要承擔機構為職業(yè)院校�！锻ㄖ�》將培訓政策范圍擴大到普通本科高校、中高職院校(含技工院校)，為全體畢業(yè)年度畢業(yè)生提供政策性職業(yè)技能培訓，不僅能夠促進職業(yè)技能提升行動落地，而且對形成終身職業(yè)技能培訓供給主體多元化格局具有重要意義。

　　鑒于人力資源的重要性，與初始職業(yè)教育活動相比，職業(yè)技能提升行動作為職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，與經(jīng)濟和職業(yè)的聯(lián)系更為緊密，職業(yè)培訓的范圍更加廣泛，在保護現(xiàn)在和將來的技術工作潛力，以及培養(yǎng)職業(yè)需要的技能、推動職業(yè)學校課程改革等方面愈加重要。作為社會公共福利，職業(yè)技能提升行動面向更多學校及更多畢業(yè)生，職業(yè)技能培訓惠及面更廣，能使各類勞動者更好適應市場需要，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才基礎。

　　職業(yè)技能提升行動以受培訓者職業(yè)發(fā)展需求為導向構建終身學習立交橋，從最初通過培訓獲得職業(yè)資格轉變?yōu)楂@取職業(yè)行動能力，實現(xiàn)職業(yè)繼續(xù)教育與普通教育、高等教育的轉換，保障了受教育者需求與經(jīng)濟發(fā)展要求相適應。各類教育主體要積極參與職業(yè)技能提升行動，用足用好職業(yè)技能培訓政策，深化職業(yè)教育質(zhì)量評估監(jiān)管機制，加快推進教育領域的供給側結構性改革，注重專業(yè)設置與社會需求的有機銜接，有針對性地開發(fā)新的培訓形式與教學模式，促進多方培訓主體對受訓者職業(yè)資格和技能發(fā)展的協(xié)同管理，實現(xiàn)學歷教育與技能培訓的融通。此外，對職業(yè)技能提升行動而言，職業(yè)技能培訓質(zhì)量高低還取決于培訓人員自身的職業(yè)技能水平，有必要針對教學人員開展認證培訓工作，以適應職業(yè)技能培訓需要。

　　現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，需要各種類型、各個層次的多樣化人才。高精尖領域需要人才，一般性勞動也需要人才，能工巧匠與知識精英同等榮光。實現(xiàn)中國由制造大國到制造強國的歷史性跨越，關鍵在于人才。推進終身職業(yè)技能培訓體系建設，為職業(yè)技能培訓創(chuàng)造良好政策環(huán)境，吸引更多人從繼續(xù)教育獲益，必將帶來一場新變革，促進形成尊重技能人才、爭當技能人才的社會風尚，為加快經(jīng)濟轉型升級和實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實根基。

　　當前和今后一個時期，我國就業(yè)總量壓力不減、結構性矛盾凸顯，部分畢業(yè)生與企業(yè)的崗位需求不匹配，造成供求錯位，成為就業(yè)難的主要群體。從長遠發(fā)展來看，擴大職業(yè)教育普惠面，反映了注重技能培養(yǎng)的職業(yè)教育適應不斷變化的市場需求的能力更強。各類勞動者特別是高校畢業(yè)生要珍惜職業(yè)技能培訓機會，端正參加職業(yè)培訓的動機，將職業(yè)培訓及終身學習內(nèi)化為主體自覺，根據(jù)不同的學習階段適時調(diào)整學習觀念和策略，順應市場需求繼續(xù)接受職業(yè)教育，用技能為學歷鍍金。

　　(作者系信陽師范學院副教授)