構(gòu)建大中小學(xué)一體化的體育與健康教育教學(xué)體系，是提高學(xué)生體質(zhì)健康的一條重要途徑。以往，談及大中小學(xué)體育與健康教育教學(xué)一體化構(gòu)建(以下簡稱一體化構(gòu)建)，常�？紤]不同學(xué)段教授的運(yùn)動知識和技能，或者運(yùn)動技能等級標(biāo)準(zhǔn)的制定。實(shí)際上這還是“知識中心論”“學(xué)科中心論”的集中反映，用的是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員的思維和方式。我們應(yīng)該從以體育人高度和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)角度思考問題。

　　從理念上看，一體化構(gòu)建要面向全體學(xué)生，樹立健康第一的教育理念。針對全體普通學(xué)生的體育與健康教育教學(xué)和針對少數(shù)運(yùn)動精英的訓(xùn)練是不同的。前者旨在引導(dǎo)學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式，提高身心健康水平;后者旨在提高競技運(yùn)動水平，甚至以犧牲健康為代價追求競技成績和比賽名次。兩者在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等方面存在差異。

　　一體化構(gòu)建應(yīng)落實(shí)健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生通過體育鍛煉享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。一體化構(gòu)建要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的課程核心素養(yǎng)，提升課程的育人功能，主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三方面核心素養(yǎng)。一體化構(gòu)建要落實(shí)“教會、勤練、常賽”的精神，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知和能力。這一精神不僅是思想和方法論，而且是對教學(xué)實(shí)踐的明確要求。大中小學(xué)體育與健康教育教學(xué)應(yīng)貫徹和落實(shí)這一精神，改變我國體育課堂教學(xué)和課外體育活動內(nèi)容單一、方法枯燥的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生人人會運(yùn)動、樂運(yùn)動、懂運(yùn)動。

　　從實(shí)踐上看，一體化構(gòu)建要注重各學(xué)段之間的核心素養(yǎng)目標(biāo)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系的有機(jī)聯(lián)系、層層遞進(jìn)。我國地區(qū)之間差別較大，學(xué)校的體育場地設(shè)備、學(xué)生學(xué)的運(yùn)動內(nèi)容、課外校外的活動內(nèi)容等存在差異。一體化構(gòu)建應(yīng)該關(guān)注如何因地制宜、因材施教。不論什么教學(xué)條件、學(xué)的什么運(yùn)動項(xiàng)目，都應(yīng)該達(dá)到相應(yīng)學(xué)段的核心素養(yǎng)目標(biāo)，并通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的核心素養(yǎng)水平或等級。

　　一體化構(gòu)建要重視知識和技能的課程化。即尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、運(yùn)動技能形成規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行知識與技能的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。課程內(nèi)容體系不等于學(xué)科知識體系，也不等同于運(yùn)動項(xiàng)目，包括基本運(yùn)動技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動技能以及運(yùn)動原理、體育文化、規(guī)則裁判等。此外，就運(yùn)動技能而言，小學(xué)應(yīng)以基本運(yùn)動技能及多樣化和游戲化運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主，初中在小學(xué)的基礎(chǔ)上逐步聚焦幾個運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中學(xué)段提倡學(xué)生自主選擇1—3項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動。一體化構(gòu)建不是構(gòu)建某一項(xiàng)目運(yùn)動技能的一體化，而應(yīng)聚焦于課程內(nèi)容的一體化。

　　一體化構(gòu)建要重視課外校外的體育活動。學(xué)生體能和運(yùn)動技能水平的提高僅僅靠體育課的時間是不夠的，應(yīng)落實(shí)“校內(nèi)鍛煉一小時，校外鍛煉一小時”的要求。課外校外的體育活動應(yīng)該豐富多樣，除集體跑操、做廣播操外，應(yīng)該為所有學(xué)生創(chuàng)造參與形式多樣的體育活動和比賽的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，提高體能和技能水平，培養(yǎng)體育精神和品格。

　　一體化構(gòu)建主要基于體育與健康核心素養(yǎng)構(gòu)建，不同學(xué)段目標(biāo)之間、內(nèi)容之間、方法之間、評價之間要相互銜接。同時，隨著學(xué)段的升高，在難度、廣度和深度等方面的要求也要不斷提高。如此才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮其改善我國學(xué)生身心健康狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的長遠(yuǎn)作用。

　　(作者系華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長)