據(jù)媒體報(bào)道，河南省濮陽(yáng)市一位“95后”小學(xué)班主任最近突發(fā)奇想，設(shè)置了一個(gè)“煩惱盒子”，讓學(xué)生寫(xiě)下煩惱放進(jìn)盒子。沒(méi)想到，很短的時(shí)間內(nèi)，小小的盒子集滿了學(xué)生的各種煩惱——“為什么爸爸媽媽不讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)?”“我沒(méi)有好朋友”“我想有一個(gè)幸福團(tuán)圓的家”……對(duì)于學(xué)生的煩惱，這位班主任對(duì)癥下藥，及時(shí)和他們進(jìn)行了溝通。

　　“煩惱盒子”看似不起眼，卻蘊(yùn)藏著教育智慧，彰顯著有溫度的教育，正如跟帖的不少網(wǎng)友所言，“一個(gè)小小的煩惱盒子無(wú)形中成了孩子們的心靈樹(shù)洞”“有愛(ài)心的班主任機(jī)智化解了孩子們的煩惱”“給耐心聆聽(tīng)孩子心聲的老師點(diǎn)贊”。的確，孩子和成人一樣，成長(zhǎng)過(guò)程中免不了遇到這樣那樣的煩惱，有的與學(xué)業(yè)有關(guān)，有的與家庭有關(guān)，有的則是在同伴交往、自我認(rèn)同、興趣發(fā)展上出現(xiàn)問(wèn)題。

　　這些煩惱在成人看來(lái)也許微不足道，不值一提，對(duì)孩子卻是天大的事。解決得不好，這些小小的問(wèn)題就可能成為孩子邁不過(guò)去的一道坎，成為影響他們性情與人格發(fā)展，乃至人生走向的大問(wèn)題，抑或誘發(fā)其他問(wèn)題;若是得到了妥善解決，孩子則可放下負(fù)擔(dān)，享受快樂(lè)童年。

　　孩子的事無(wú)小事，孩子的心事關(guān)涉人格養(yǎng)成和健康成長(zhǎng)，教育者應(yīng)該多傾聽(tīng)、多關(guān)注、多了解。作為教師，時(shí)刻關(guān)心孩子的心里在想什么，是基本功也是必修課。而如何得到孩子的信任，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)孩子的心理波動(dòng)，“煩惱盒子”提供了一個(gè)很好的教育抓手，在師生之間架起了一座坦誠(chéng)溝通的橋梁，也成為拉近師生關(guān)系、書(shū)寫(xiě)教育佳話的契機(jī)。

　　一張匿名的小紙條暢通了師生交流的通道，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。而班主任基于學(xué)生的信任和對(duì)學(xué)生的了解，幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，給予他們有效的心理幫助，能讓班級(jí)充盈更多的輕松快樂(lè)。很多時(shí)候，思政教育不需要太多說(shuō)教，也不需要大費(fèi)周章，一個(gè)“煩惱盒子”就能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，輕裝前行;一個(gè)溫柔的愛(ài)撫、一句暖心的安慰，就能起到四兩撥千斤的作用，打開(kāi)孩子的心結(jié)，慰藉幼小的心靈。

　　很大程度上，“煩惱盒子”是在踐行有愛(ài)的、貼心的思政教育，是教育者心中始終裝著學(xué)生、把學(xué)生放在心上的生動(dòng)表現(xiàn)。好的思政教育，既是把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，飽含溫度與溫情，也是以博大的胸襟、巨大的親和力，贏得學(xué)生的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生穿越逆境，勇敢前行、立德成人、立志成才。

　　面向中小學(xué)生的思政教育，說(shuō)難也不難。難的是真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受;說(shuō)不難，是因?yàn)楫?dāng)每位教師都有著仁愛(ài)情懷，能以自己的方式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所惑、所思、所想，就能通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子建立積極的價(jià)值觀，擁有一個(gè)快樂(lè)童年。

　　高明的思政教育，背后是兒童視角，是學(xué)生本位。在辦公室里放一個(gè)小板凳，讓來(lái)交流的學(xué)生都能坐下與老師談心，抑或在教室里附上一個(gè)愛(ài)心郵箱，讓學(xué)生把不愿意當(dāng)面說(shuō)的話，以郵件的形式講出來(lái)，這些都是可取的帶有溫度的思政教育。當(dāng)老師關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心事，每個(gè)學(xué)生都把老師當(dāng)作知心朋友，愛(ài)的教育就會(huì)發(fā)生。

　　(作者系浙江省義烏市教育研修院教師)