“雙減”政策實施以來，學生負擔明顯減輕，課余時間得到有效釋放。為了更好提升育人質量，一些中小學從校外請來行業(yè)專家入校輔導學生各種專項技能。這種做法既解決了校內(nèi)師資不足問題，又一定程度上讓學生開闊了眼界、培養(yǎng)了興趣，無疑是一種積極有效的探索。但是，在部分媒體的報道中，出現(xiàn)了書法“大師”入校輔導學生的字眼，仔細瀏覽，這些所謂的“大師”，依據(jù)書法專業(yè)標準進行評判，并非真正高水平的行業(yè)專家。這不禁令人擔憂：學校到底應請什么樣的“專家”入校輔導?如何杜絕假“專家”“大師”侵入校園、誤人子弟?

　　為努力營造風清氣正的藝術氛圍，中國書法家協(xié)會先后制定了系列規(guī)章制度，要求旗幟鮮明地抵制“低俗、庸俗、媚俗”等不正之風，自覺弘揚社會主義核心價值觀，團結引導廣大書法工作者堅持“植根傳統(tǒng)、鼓勵創(chuàng)新、藝文兼?zhèn)�、多樣包容”，堅守藝術理想、彰顯時代精神，追求正大氣象、追求德藝雙馨，積極推動書法藝術事業(yè)繁榮發(fā)展。

　　作為育人主體，中小學要對書法家有一個基本的認識和判斷，才不至于被一些所謂的“大師”所蒙蔽。一是組織者要通過學習專業(yè)知識，了解行業(yè)情況，不斷提高自身的鑒別力;二是可通過區(qū)域內(nèi)專業(yè)人士、專業(yè)機構的介紹，邀請真正的書法家入校輔導。

　　邀請書法家入校輔導中小學生的過程中，如果缺乏專家參與遴選，那從中國書法家協(xié)會會員中邀請是很穩(wěn)妥的辦法。眾所周知，成為中國書法家協(xié)會會員絕非易事，《中國書法家協(xié)會個人會員入會細則》對加入中國書法家協(xié)會進行了嚴格的條件限定�？梢哉f取得中國書法家協(xié)會會員資格即具備了一定的書法創(chuàng)作和書法審美能力。中小學在邀請書法家時要事先備好課，對書法家本身的藝術專長有所了解，才能有的放矢、用其所長。當然，如果本區(qū)域內(nèi)不具備邀請中國書法家協(xié)會會員的條件，也可以邀請省級會員。作為中國文聯(lián)管理的書法家有責任有義務推動“書法進校園”，關心下一代的書法教育，將書法這一中國傳統(tǒng)文化傳承下去。鑒于此，中小學可以通過當?shù)匚穆?lián)組織聯(lián)系書法家，請他們?nèi)胄�為孩子們講授書法知識、傳授書法技能。

　　舉辦書法進校園活動，要堅持適度宣傳原則。中小學請書法家入校輔導學生，目的是提升學生書寫技能和審美能力，宣傳過程中應將重點放到“雙減”背景下校方如何推進“五育”并舉、全面提升教育質量上來。作為組織方，中小學在活動之后的宣傳報道中一定要客觀，給中小學生和家長傳遞準確、真實、有益于孩子成長的信息。作為宣傳部門，也應該加大政策約束和監(jiān)管力度，避免夸大宣傳，懲戒虛假宣傳，讓宣傳守住初心、呵護童心、贏得民心。

　　厚植書法教育土壤，以美育促德育。學校的根本任務是立德樹人，美育在育人方面起著重要作用，能夠有效促進德育、智育甚至是體育、勞動技術教育的實施。審美教育同人的思想面貌的形成，同兒童青少年審美和道德標準的形成，密不可分地聯(lián)系在一起。書法教育是實現(xiàn)美育目標的重要途徑之一，書法技能與其他能力密切相關。作為承載中國傳統(tǒng)文化重要信息的書法藝術，歷來備受重視。為更好營造學習書法的環(huán)境，中小學作為書法藝術進校園的主體和承載方，首先應對書法的育人作用有準確把握，對書法藝術本身有基本認識。如此，在組織實施過程中才能確保育人目標的實現(xiàn)。

　　“育生先育師”，只有老師們具備了一定的書法審美能力，才能提高辨別力，不再讓來路不明的“大師”鉆了“雙減”的空子，進入校園誤導孩子們的審美。

　　(作者系保定學院教師教育學院副教授)