日前，教育部發(fā)布通知稱，為加快健全高校畢業(yè)生市場化社會化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制，千方百計開拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機會，深入落實就業(yè)工作“一把手”工程，決定在今年3-8月開展專項行動，要求每所新建高校書記(校長、院長)正職共拜訪用人單位原則上不少于100家;就業(yè)去向落實率低于當?shù)仄骄�水平的高校，校領導班子新開拓用人單位不少于100家。

　　據(jù)報道，部分高校已著手行動。有學校負責人向筆者表示，該�；�于各專業(yè)就業(yè)、實習和擬升學留學、困難群體等相關數(shù)據(jù)，將組織校相關負責人按專業(yè)分工協(xié)作走訪，并提出“走訪要爭取實現(xiàn)：固，即已確定就業(yè)意向的進一步鞏固;促，即有意向正在談的努力促成;擴，即拓展新單位或原合作單位挖潛”。

　　今年高校畢業(yè)生總量創(chuàng)歷史新高，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然比較突出。在這樣的情況下，高校“一把手”出馬，訪百企走百家，精準推薦本校學生，不失為現(xiàn)實可行的舉措。從短期看，作為第一責任人，高校“一把手”邁出校門，通過走訪能建立并暢通就業(yè)合作渠道、充分了解吸納用人單位的具體要求，與社會、行業(yè)、市場對接，挖掘更多崗位資源;同時也能從培養(yǎng)者的角度大力推介畢業(yè)生，讓合適的學生去往合適的崗位。

　　更重要的是，“一把手”們的調(diào)研走訪能與企業(yè)建立長期的聯(lián)絡關系和靈敏的反饋機制，深度了解用人單位對畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)要求，認真分析所在行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求形勢，共同查找學校學科專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、就業(yè)服務等方面存在的短板，充分吸收用人單位的意見建議，為學校學科專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、招生計劃安排和就業(yè)指導服務提供依據(jù)，不斷增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性。

　　當然，我們也要看到，大學生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要的不僅是對策，更是整體就業(yè)環(huán)境的塑造。其中，既牽涉公共政策制定、市場崗位提供保障、社會容才機制、各級政府各部門的服務保障，也包括了學生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)能力、家長就業(yè)觀念的變更。因而，既要將之放在整個社會單元中系統(tǒng)看待，又要從源頭上謀劃指導，就業(yè)這一終端出口才能浚通。

　　高�！耙话咽帧弊ゾ蜆I(yè)，責無旁貸。同時高校也要著眼于長期培養(yǎng)目標，大學不是崗前培訓機構(gòu)，其人才培養(yǎng)的職能決定了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的根本問題，落實到具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，就是實現(xiàn)對青年學生的價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授。

　　只有讓培養(yǎng)出的學生具備可持續(xù)發(fā)展能力，才能使其適應時代要求和社會需求、勝任崗位變化和發(fā)展、成為真正的有用之才，也只有到這個時候，大學才算真正完成了育才的使命。