據(jù)《長沙晚報》報道，長沙市某小學(xué)一名學(xué)生創(chuàng)辦了一家“干飯人公司”，幫同學(xué)完成“光盤行動”，據(jù)說“生意”挺不錯，每天能掙十多元錢。班主任知道后，并沒有禁止或批評這名學(xué)生，而是非常智慧地通過班級民主討論等方式?jīng)Q定“公司”是否繼續(xù)運營。雖然“干飯人公司”暫時被“取締”，班主任的做法卻引來網(wǎng)友點贊，也給我們很多教育啟示。

　　學(xué)生在成長過程中會不斷探究，不斷試錯。如果老師用愛心包容、用智慧引導(dǎo)，學(xué)生反而能有意外收獲，真正成長成才。小學(xué)生看到“商機”而開辦“干飯人公司”，既是受社會商業(yè)文化的影響，也是一種試錯行為。班主任沒有直接批評學(xué)生，而是在保護(hù)兒童身心的前提下，引導(dǎo)學(xué)生看到問題所在，并予以妥善解決。當(dāng)老師把學(xué)生的問題當(dāng)作育人的時機和資源，而不是簡單粗暴對待，好的教育就發(fā)生了。

　　當(dāng)下，建設(shè)教育強國需要培養(yǎng)更多師德高尚的智慧型教師。“雙減”政策持續(xù)發(fā)力，家長期望很高，老師育人挑戰(zhàn)不小，學(xué)校要有意識地給老師松綁，減輕不必要的負(fù)擔(dān)，也要積極支持老師升級教育理念，創(chuàng)新實踐范式，大膽探索育人規(guī)律。學(xué)校包容老師，老師才能包容學(xué)生，善待犯錯的學(xué)生。實際上，無論是生活中遇到的問題，還是學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題，都是育人的良機。孩子是在問題情境中成長起來的，在如何善待孩子的問題方面，學(xué)校、家庭和社會需要進(jìn)一步解放思想，取得共識。

　　教育者也要認(rèn)識到，學(xué)生視角應(yīng)是學(xué)校和老師處理教育問題時的基本立場。就拿校園里的“光盤行動”來說，這是學(xué)校師生的共同規(guī)約。學(xué)生若就餐時吃不完，該怎么辦?如何把食育和學(xué)生的身心特點與成長需求統(tǒng)一起來，還是一個現(xiàn)實問題。老師和學(xué)生就餐要“光盤”，這是一種客觀要求。站在成人立場和節(jié)儉教育角度看，是有道理的。但我們必須明白，如果學(xué)校提供的學(xué)生餐出現(xiàn)超量、單調(diào)乏味或不合學(xué)生口味等情況，還必須一味強迫學(xué)生“光盤行動”嗎?這樣做是否合適?學(xué)生是否有理由不“光盤”?

　　教育要回歸學(xué)生身心健康成長的內(nèi)在需求。任何教育都要以兒童喜歡、能接受的方式進(jìn)行，這樣才能助力他們長遠(yuǎn)發(fā)展。育人無小事，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系成為社會公眾高度關(guān)注的問題。班級教育活動雖然是校園中的小事，但也可能引起巨大的輿情，值得教育工作者關(guān)注和反思�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+家長關(guān)注”的育人反饋社會信息效應(yīng)，給學(xué)校和老師帶來較大影響，已經(jīng)成為一個教育變量。如何善待、善用這種效應(yīng)，警惕和防范潛在的教育風(fēng)險，幫助老師更好完成立德樹人任務(wù)，是一種現(xiàn)實考驗。廣大老師要“致廣大而盡精微”，做好育人細(xì)節(jié)，慎用且用好信息技術(shù)手段，防止某些教育問題被無限放大。

　　基于此，教育行政部門可盡快構(gòu)建具有中國特色的“互聯(lián)網(wǎng)+育人范例+家長關(guān)注”教育信息資源平臺，形成多方協(xié)力的育人場。借助信息技術(shù)傳播育人智慧和教學(xué)范例，是新時代教育變革的重要內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍，家長關(guān)注教育是一種動力，也是一種壓力。教育者特別是老師，只有以大愛、高尚師德為魂，以專業(yè)智慧和信息技術(shù)為妙用，才能把握住立德樹人的良機和主動權(quán)。

　　(作者系北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任、研究員)