“我想成為一束光去照亮村里的孩子，這是我從教的初衷�！鄙綎|省菏澤市鄆城縣黃集鎮(zhèn)西張莊小學校長馬立翠如是說。據(jù)報道，馬立翠從2012年回到家鄉(xiāng)任教至今，扎根農(nóng)村教育一干就是10年。在馬立翠和全體師生的努力下，只用了短短幾年的時間，西張莊小學的教育質(zhì)量已由鎮(zhèn)里墊底大步邁入全鎮(zhèn)前三。

　　沒有鄉(xiāng)村教育的振興，就不可能有鄉(xiāng)村的真正振興。為了鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村，一大批教師扎根基層，用青春和熱血服務鄉(xiāng)村教育。馬立翠是如此，“90后”教師李紅也是如此。據(jù)報道，2007年，李紅考上了臨滄師范高等專科學校音樂教育專業(yè)，2012年畢業(yè)后她選擇到北京當兵。退伍后，李紅選擇回到“出發(fā)地”——云南省臨滄市耿馬傣族佤族自治縣芒洪拉祜族布朗族鄉(xiāng)任教。如今，李紅任教已達6年，通過執(zhí)教，她找到了出發(fā)意義。

　　無論馬立翠還是李紅，乃至千千萬萬扎根基層的教育工作者，他們的共同點是，身上都有一種用責任熔鑄的情懷。無論扎根基層數(shù)年，還是十多年、數(shù)十年，都并不容易。如果沒有責任心，不是心存熱愛，是不可能安心留在基層、為鄉(xiāng)村教育貢獻力量的。

　　馬立翠說，農(nóng)村的孩子，見識外面世界的機會很少，想讓他們看到更廣闊的世界;李紅說，希望通過自己來影響更多的學生，身體力行告訴課堂上的每一雙眼睛，不要止步于此，要去看看更廣闊的世界。兩位老師都有一個共同的愿望，讓孩子看到更廣闊的世界。這是她們奮斗在基層的初心，這種使命感激勵她們安心從教，兢兢業(yè)業(yè)地培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子，讓他們成為國家棟梁之材。

　　教育公平是社會公平的重要基礎，是衡量一個國家文明程度的基本指標。黨中央始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，將促進教育公平作為國家基本教育政策。黨的十八大以來，我國鄉(xiāng)村教育邁入了高質(zhì)量發(fā)展的快車道。在為取得的成就而歡欣的同時，也要看到鄉(xiāng)村教師隊伍建設是不可放松的重要工作。讓更多優(yōu)秀的年輕教師下得去、教得好、留得住，鄉(xiāng)村教育才更有希望。

　　有個細節(jié)值得一提，李紅透露，有些家長認為“讀書無用”，不想讓孩子上學，沒有“走出去”的意識。她上音樂課時會放各類節(jié)目，讓學生看看外面的同齡人在干什么。孩子們對這些節(jié)目很感興趣，他們從小就在山里面，非常向往外面的生活。從這個細節(jié)可以看出，李紅不只是傳道授業(yè)解惑，還在用心用力影響家長的觀念。

　　實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興，離不了更多葆有教育情懷的年輕人。但要看到，鄉(xiāng)村教育要想吸引優(yōu)秀的年輕人，還要打造更好的環(huán)境。據(jù)介紹，為了留住老師，馬立翠盡力為老師們排除生活的煩惱，比如當好“后勤大管家”，營造家的溫暖氛圍，讓每一位老師有歸屬感。除了生活上的關照，還幫助老師們在“村小”找到職業(yè)自豪感：每當有老師獲得了榮譽，馬立翠總要買一束花親自送到老師所在的班級。

　　其實，多年來國家一直通過行之有效的制度安排鼓勵優(yōu)秀的人才在鄉(xiāng)村教育一線耕耘。從《關于大力推進農(nóng)村義務教育教師隊伍建設的意見》，到《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》，再到《關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》等的出臺，為的就是讓鄉(xiāng)村教師更有職業(yè)尊嚴。在相關制度設計中，不只是通過情感留人，還通過待遇留人、發(fā)展留人。以發(fā)展留人為例，在職稱評聘上向鄉(xiāng)村教師傾斜，讓他們感受到制度的善意�！蛾P于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》明確指出：“完善榮譽制度。國家繼續(xù)對在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的教師頒發(fā)榮譽證書，各地結(jié)合實際給予獎勵。在各類人才項目、榮譽表彰、評獎評優(yōu)中，向鄉(xiāng)村教師傾斜。”

　　此外，還加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準培訓，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。比如，實施“國培計劃”，培訓一批“種子”教師，加大農(nóng)村教師培訓力度，顯著提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。

　　加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，這是國家堅定不移的決策部署。青年教師是鄉(xiāng)村教育的主力軍，優(yōu)化青年教師在鄉(xiāng)村建功立業(yè)的制度和人文環(huán)境，讓更多優(yōu)秀的年輕人在鄉(xiāng)村教育中找到發(fā)揮才華的舞臺，感受到教書育人的成就感，并能更好地實現(xiàn)人生價值。

　　(作者系媒體評論員)