近日，爸爸帶厭學(xué)男孩工地搬磚的新聞沖上熱搜。對(duì)此，網(wǎng)友各執(zhí)己見、褒貶不一。支持者認(rèn)為很多熊孩子是“不見棺材不掉淚”，只有“真刀真槍”動(dòng)了真格，他們才會(huì)自我反思;而反對(duì)者則認(rèn)為，此番操作是在對(duì)孩子進(jìn)行恐嚇和威脅，不僅有損孩子身心健康，而且還可能向孩子灌輸了不健康的價(jià)值觀，易使孩子瞧不起體力勞動(dòng)。

　　現(xiàn)實(shí)中，類似帶孩子工地搬磚的這種無奈之舉并不鮮見。孩子做錯(cuò)了事，被父母罰洗碗、罰擇菜;學(xué)生不遵守紀(jì)律，被老師罰掃地、罰擦窗;有的年輕父母還會(huì)拖著孩子，以環(huán)衛(wèi)工人為例開展現(xiàn)場(chǎng)說教，聲稱“現(xiàn)在不好好讀書，以后就只能掃大街”。然而，我們對(duì)這些教育方式司空見慣、習(xí)以為常，卻對(duì)帶孩子工地搬磚的類似之舉心存質(zhì)疑。可見，如何有效、正確地對(duì)孩子開展勞動(dòng)教育，應(yīng)該引起足夠的重視。

　　勞動(dòng)教育不僅關(guān)乎孩子個(gè)體的全面發(fā)展和健康成長，而且更關(guān)系到國家的未來和民族的振興。黨中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。這讓我們深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是面向未來、百年樹人的國家戰(zhàn)略。

　　如何正確開展勞動(dòng)教育，不僅考驗(yàn)教育者的智慧，而且也檢驗(yàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的成效。勞動(dòng)教育絕不是單純的技能教育，不能止于教會(huì)孩子做事，還要培養(yǎng)他們樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度。因此，切不可在課堂上一本正經(jīng)地教育孩子熱愛勞動(dòng)，卻在生活中不知不覺地誤導(dǎo)孩子鄙視勞動(dòng)。新聞中楊先生通過現(xiàn)場(chǎng)搬鋼筋，快捷且成功地讓兒子“改掉了”不愛學(xué)習(xí)的毛病，但有可能不自覺地讓孩子感知“勞動(dòng)比學(xué)習(xí)更累人”“搬鋼筋的活太辛苦，最好不干”，甚至認(rèn)為“當(dāng)建筑工人沒出息”“現(xiàn)在苦讀書是為了將來不勞動(dòng)”。如果出現(xiàn)這樣的教育效果，顯然不值得提倡。教育心理學(xué)認(rèn)為，正向激勵(lì)以喚醒、說服、影響、褒揚(yáng)等方式為主，是對(duì)人的行為進(jìn)行正面強(qiáng)化，使人以一種愉快的心情接受或繼續(xù)其行為，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性。正向激勵(lì)式的勞動(dòng)教育可以包括慈善公益活動(dòng)、日常家務(wù)分擔(dān)、勞模精神宣講、工業(yè)生產(chǎn)體驗(yàn)、勞動(dòng)收獲分享、勞動(dòng)成績表彰等。特別值得注意的是，除了學(xué)校之外，家庭亦是勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。家長有義務(wù)、責(zé)任對(duì)孩子的勞動(dòng)認(rèn)知進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，切不可濫用懲罰而讓孩子遠(yuǎn)離勞動(dòng)、憎惡勞動(dòng)、鄙視體力勞動(dòng)者。

　　勞動(dòng)可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，具有綜合育人價(jià)值。父母和老師要充分發(fā)揮榜樣示范作用，正向引導(dǎo)孩子為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為國家添磚加瓦，努力成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

　　(作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、黨委副書記)