據(jù)《工人日報》報道，在北京市密云區(qū)的圖書館、社區(qū)、敬老院、水庫周邊等地區(qū)，經(jīng)常能看到志愿小隊活動的身影。這些小志愿者在發(fā)揚奉獻(xiàn)精神、服務(wù)他人的同時，也收獲了課本以外的知識、鍛煉了能力。志愿服務(wù)成為學(xué)生成長的第二課堂。

　　對學(xué)生而言，第二課堂具有實踐性、趣味性，是生動的教育場所，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，包括提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)的學(xué)生志愿參與家鄉(xiāng)貢梨一條龍服務(wù)，通過開展“黃土坎鴨梨與其他鴨梨糖度、酸度及石細(xì)胞粒徑差異性研究”，體會到了完整的科學(xué)研究過程，并用自己的研究成果向顧客們介紹貢梨的優(yōu)點，將貢梨銷售一空。

　　長期以來，國家非常重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升和科技人才的培養(yǎng)。在此背景下，中小學(xué)的科學(xué)教育至少承擔(dān)著兩個任務(wù)：一是培養(yǎng)中小學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣和遠(yuǎn)大志向，為國家科技發(fā)展培育后備力量;二是進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)觀念的基本教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，為科技發(fā)展奠定良好的社會基礎(chǔ)。為此，中小學(xué)校、教師努力開展了諸多工作，包括通過專門的科學(xué)課程以及與之相關(guān)的物理、化學(xué)、生物等課程進(jìn)行科學(xué)教育，同時輔之以一定的實踐活動。這些工作有效地提升了中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但也存在需要改善的問題。例如，中小學(xué)生雖然在課堂中學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識并建立一定的科學(xué)觀念，但缺乏將科學(xué)知識實踐運用的機(jī)會以及對科學(xué)知識的深入感知�，F(xiàn)實中，也有不少學(xué)校、教師結(jié)合實際情況開展了一些實踐性活動，但囿于場地、社會支持等，效果不盡如人意。

　　第二課堂可以為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升提供一個生動的場所，值得重視和利用。從現(xiàn)有的教育活動看，第二課堂的核心實質(zhì)上是志愿服務(wù)，具有兩個鮮明特征：一是涉及內(nèi)容的多樣性。志愿服務(wù)工作是以社會生活需求為基礎(chǔ)開展的，學(xué)生志愿服務(wù)工作的對象和內(nèi)容類型豐富、貼近實際。二是問題解決的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。學(xué)生在進(jìn)行志愿服務(wù)工作時，不可避免會遇到諸多現(xiàn)實問題并需要積極應(yīng)對，需要系統(tǒng)性知識和思維。

　　具體到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升而言，第二課堂的這些特征具有兩個方面的益處。一方面，第二課堂可以幫助學(xué)生接觸那些真實的、多樣的、有關(guān)科學(xué)的情境，讓學(xué)生更為生動地感受科學(xué)知識的真實存在。另一方面，第二課堂可以讓學(xué)生在接觸、解決一些問題時，綜合運用已學(xué)已知的知識，提高對科學(xué)知識的系統(tǒng)化、綜合化理解和運用。所以，對學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、科學(xué)觀念的獲得以及整體科學(xué)素養(yǎng)的提升而言，第二課堂可以提供一個真實、有趣、充滿實踐性的場所。

　　需要注意的是，第二課堂雖然很生動，但教育者對其利用卻不能僅限于此，需要基于學(xué)生所處學(xué)段、知識積累情況進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，并注重教育性引導(dǎo)。如此，第二課堂方能更好地發(fā)揮其生動性與教育性，不斷提升中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　(作者系深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬實驗學(xué)校教師)