為切實減輕學生作業(yè)負擔及培訓負擔，緩解家長教育焦慮情緒，中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2021年7月24日印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，對我國中小學生校外培訓行業(yè)進行治理。經(jīng)過一年多的努力，我國學科類校外培訓治理取得了顯著成效，但在一些地方，非學科類校外培訓仍存在資本涌入、培訓行為失范、培訓質量參差不齊等現(xiàn)實問題，亟待進一步規(guī)范。

　　為完善“雙減”政策體系，全面規(guī)范非學科類校外培訓行為，教育部等十三部門于2022年12月聯(lián)合印發(fā)《關于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》(以下簡稱《意見》)，對我國非學科類校外培訓機構進行系統(tǒng)治理，切實維護中小學生及其家長的權益。《意見》通過明確設置標準、嚴格準入流程、規(guī)范日常運營、加強日常監(jiān)管、做好配套改革以及做好組織領導等，為我國非學科類校外培訓治理體系構建與“雙減”政策體系完善提供了明確的政策依據(jù)�！兑庖姟返某雠_對我國基礎教育生態(tài)重塑、非學科培訓行為規(guī)范以及學校教育發(fā)展具有重要推動作用。

　　《意見》的印發(fā)對于我國基礎教育生態(tài)重塑具有促進作用。一方面，“雙減”政策前期治理重心在于學科類校外培訓的治理，而對于非學科類校外培訓行為的規(guī)范則有待細化。《意見》對于完善“雙減”政策體系、全面深化非學科類校外培訓行為規(guī)范具有促進作用。另一方面，部分非學科類校外培訓機構存在利用體育及藝術中考和考級測試活動，刺激學生和家長對于非學科類培訓的需求和焦慮，引發(fā)非學科類培訓競爭激烈的現(xiàn)實情況。對此，《意見》明確要求通過改進體育、藝術中考測試內容、方式及計分辦法，強化過程性改革，通過完善考試評價體系緩解家長非學科類培訓需求和焦慮�！兑庖姟愤�要求規(guī)范并減少面向中小學生的體育、文化藝術、科技類考級活動，進一步減少了家長非學科類校外培訓過度需求的空間，有力推動我國基礎教育生態(tài)重塑。

　　《意見》的出臺為非學科類校外培訓的發(fā)展指明了方向�！兑庖姟返某雠_使得非學科類培訓機構培訓行為更加規(guī)范。當前，許多非學科類培訓機構仍然存在資質不全、培訓行為不規(guī)范、培訓質量參差不齊等問題�！兑庖姟访鞔_規(guī)定非學科類培訓機構的業(yè)務設置標準，對非學科類培訓機構的場所條件、師資條件、運營條件等提出了底線要求，為各地開展非學科類培訓監(jiān)管工作提供了參照標準�！兑庖姟愤�明確提出，嚴格非學科類培訓機構準入程序，規(guī)定非學科類培訓內容標準，加強非學科類培訓日常監(jiān)管，為健全非學科類培訓治理體系提供了政策支持�！兑庖姟返某雠_能引導非學科類培訓行業(yè)健康長久發(fā)展�！兑庖姟穼Ψ菍W科類培訓的收費政策、價格監(jiān)管、廣告宣傳等作出了清晰明確的規(guī)定�！兑庖姟愤�指出，各地應指導校外培訓相關行業(yè)協(xié)會建立健全行業(yè)經(jīng)營規(guī)范，支持行業(yè)協(xié)會發(fā)揮引導作用，為促進校外培訓行業(yè)長遠發(fā)展提供了組織保障。

　　《意見》的頒布進一步推動教育回歸學校主陣地，為學生全面發(fā)展提供了良好的支持和保障�！兑庖姟窂娀�了學校教育主陣地作用，為學校開展“五育”融合提供了思路和方法�！兑庖姟穼�學校音樂、體育、美術等學科的師資聘用、課程建設、作業(yè)設計等方面提供了具體思路和方法。同時還明確指出，各地各校應加強學校信息化平臺建設，加快構建“雙減”背景下德智體美勞全面培養(yǎng)的教育教學體系，拓展學生綜合素質，助力學生全面健康發(fā)展。《意見》明確了學�？梢�入非學科類校外資源，提升學校課后服務水平。各地根據(jù)需求可以適當引進非學科類培訓機構參與學校課后服務。這不僅可以緩解學校課后服務教育資源短缺的現(xiàn)實困境，還為學校課后服務建設與發(fā)展指明了新的路徑，對學校課后服務提質增效具有積極意義。《意見》還提到應改革體育、藝術類考試評價辦法，扭轉片面應試傾向。各地各校應改進體育、藝術中考測試內容、方式和計分辦法，減少面向中小學生的體育、文化藝術、科技類考級活動，弱化選拔功能�？梢�，《意見》的出臺，對于轉變教師和家長應試觀念、改革非學科類教育評價方式、落實學校立德樹人根本任務具有引領作用。

　　(作者系首都師范大學中小學生校外教育研究院院長、教授)