據(jù)澎湃新聞報道，遼寧省丹東市教育局就當?shù)匾环荨蛾P于加強教師著裝儀容管理建議》的提案，公開了答復意見。該答復意見表示，確實存在部分教師著裝儀容方面的問題，不利于樹立教師的良好形象，也不利于學生的品德培養(yǎng)。為此，準備將教師儀容儀表納入考核制度，在調(diào)查研究的基礎上積極推動教師穿著職業(yè)裝。

　　地方政府給教師統(tǒng)一發(fā)工作服、穿職業(yè)裝，在提升教師形象的同時，體現(xiàn)了黨和政府對教師群體的關懷。尤其是剛入職的新教師，穿著嶄新的職業(yè)裝登上講臺，往往職業(yè)使命感、自豪感油然而生。統(tǒng)一教師著裝，確實能對老師的儀容儀表起到規(guī)范作用，提醒教師關注自己的言行舉止。但筆者認為，如果是由地方政府出資則應當慎重，至少有三個方面值得細細斟酌。

　　統(tǒng)一教師著裝的內(nèi)在邏輯性。2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》強調(diào)，為人師表要衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。2012年以來，教育部發(fā)布試行的中小學、幼兒園、特殊教育學校以及中等職業(yè)學校等多個“教師專業(yè)標準”中，都強調(diào)“衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌”。但是不是統(tǒng)一著裝就等于衣著整潔得體？個別教師穿著邋遢、臟亂現(xiàn)象就因此一掃而光了？未必。如果校長的領導力缺失，教師思想認識不到位、作風態(tài)度不端正，一樣會有教師穿著隨意和邋遢的問題。教書育人是需要教師發(fā)揮主觀能動性的工作，帶有很強的個性化色彩。教師結合自己的教學風格，在不同的場合、不同的教學內(nèi)容中搭配不同的服裝，也許會給學生帶來不一樣的體驗，甚至利于樹立教師的良好形象。統(tǒng)一著裝雖然很規(guī)范，但也容易讓教師失去展示個性與活力的機會。其實，在整潔得體的前提下，教師著裝各有特點也未必有什么不好。

　　統(tǒng)一教師著裝帶來的經(jīng)濟性、效能性。我國教師隊伍比較龐大，各地的財政狀況也不盡相同。服裝費屬于經(jīng)常性支出，需要長期的經(jīng)費支持。如果統(tǒng)一著裝，要考慮的問題很多。比如，地方財政長期為教師采購工作服列出專項經(jīng)費是否可能？兜底費用需要多少？地方財政有沒有可能負擔這筆經(jīng)常性支出？為此，教育部門可能需要設立專門機構，進行市場調(diào)研、請專家設計款型、統(tǒng)計尺碼、組織招投標等，耗費的人力、物力和精力必然不小。另外，相對獎勵名優(yōu)教師、改善教師辦公條件、建設新校園、添置必要的教學設備等，將經(jīng)費用于統(tǒng)一教師著裝，其產(chǎn)生的社會效能和經(jīng)濟價值還有待考量。

　　統(tǒng)一教師著裝的合法性、依據(jù)性。依法治教、依法辦學，是各級教育行政部門和學校工作必須堅持的原則。統(tǒng)一職業(yè)服裝的目的之一，是讓社會特別是工作對象分辨其職業(yè)和工作性質(zhì)。例如，國家機關工作人員因行政執(zhí)法需要，一般要求統(tǒng)一穿著制式服裝，其批準權限在國務院，地方各級人民政府和國務院各部門均無權批準。對于教師是不是也需要統(tǒng)一著裝，國家并沒有相關規(guī)定。建議加強教師著裝儀容管理，出發(fā)點是關愛教師、塑造教師隊伍的良好形象，值得肯定。但如果以政府行為去統(tǒng)一教師著裝，其合理性、合法性、可行性還需認真評估。

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