今年“五一”期間，一些著名高校成為不少游客的網(wǎng)紅打卡地。然而，一些亂象也隨之顯現(xiàn)：一些高校繼續(xù)沿用疫情期間的對(duì)外限行模式而催生“黃牛”倒賣(mài)門(mén)票；一些高校全面開(kāi)放導(dǎo)致游客大量涌入，有的學(xué)生乘機(jī)做起校園導(dǎo)游的兼職生意，給學(xué)校教育管理與師生安全方面帶來(lái)諸多隱患。大學(xué)校園是否應(yīng)開(kāi)放，民眾意見(jiàn)不一。其實(shí)，不加區(qū)別地全面禁止或全面開(kāi)放等“一刀切”的做法并不可取，分層次適度開(kāi)放或許是可行之道。

　　大學(xué)除了承擔(dān)實(shí)施高等教育的重要功能，還要處理好與民眾之間的幾種關(guān)系。其一，教育與受教育的關(guān)系。對(duì)有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)參觀大學(xué)校園的群體，尤其是青少年、家長(zhǎng)等游客而言，大學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、校容校貌都是隱性的教育資源，有潛移默化的教育作用。相較于在校學(xué)生，民眾是間接的受教育者，在參觀校園美景時(shí)，思想可受到啟發(fā)、精神可得到洗禮。適度開(kāi)放大學(xué)校園，有利于發(fā)揮高校的公益性教育作用。其二，相互依存與促進(jìn)的關(guān)系。一方面，大學(xué)可為當(dāng)?shù)孛癖娞峁┫鄬?duì)便捷的讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)等場(chǎng)所，為周邊商販提供一定的商機(jī)，為當(dāng)?shù)靥峁┮欢ǖ木蜆I(yè)崗位，對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著積極作用。另一方面，周邊的商鋪也為大學(xué)教師、學(xué)生提供各類(lèi)便利和服務(wù)。適度開(kāi)放大學(xué)校園，可以給大學(xué)師生及周邊民眾、商家?guī)��?lái)雙贏效應(yīng)，有利于促進(jìn)更加和諧穩(wěn)定的鄰里關(guān)系。其三，管理與監(jiān)督的關(guān)系。民眾進(jìn)入校園，意味著要接受學(xué)校的管理，不能為所欲為，同時(shí)也可發(fā)揮一定的監(jiān)督作用，促進(jìn)大學(xué)在環(huán)境、管理等方面優(yōu)化升級(jí)。畢竟，適度開(kāi)放大學(xué)，并時(shí)刻保持優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，才能經(jīng)得起檢驗(yàn)，久而久之形成良性循環(huán)。

　　大學(xué)如果全面禁止開(kāi)放，容易引發(fā)民眾的不滿情緒或出現(xiàn)“黃�！笔燮钡炔涣棘F(xiàn)象；全面開(kāi)放則可能帶來(lái)擾亂大學(xué)正常教學(xué)秩序等問(wèn)題。因此，適度開(kāi)放大學(xué)校園很有必要。各高校要根據(jù)自身?xiàng)l件與民眾訴求，把握好開(kāi)放的度，并制定相應(yīng)的配套舉措。

　　一是區(qū)分教學(xué)時(shí)間與非教學(xué)時(shí)間。例如，禁止民眾在教學(xué)時(shí)間進(jìn)入教學(xué)區(qū)域，但允許其通過(guò)預(yù)約在非教學(xué)時(shí)間參觀。二是區(qū)分開(kāi)放區(qū)域與封閉區(qū)域。如民眾可在校博物館、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等公共區(qū)域參觀游覽，但教室、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室等師生集中學(xué)習(xí)的區(qū)域則不可進(jìn)入。三是區(qū)分經(jīng)常性出入群體與臨時(shí)性出入群體。師生等經(jīng)常性出入群體可通過(guò)刷臉、刷卡進(jìn)出校園，游客等臨時(shí)性群體需要提前預(yù)約進(jìn)出校園。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)也要加大調(diào)查研究，對(duì)民眾入校參觀游覽的需求量與學(xué)校不同時(shí)段、不同區(qū)域的人員承載量作出科學(xué)的統(tǒng)計(jì)預(yù)估，適時(shí)控制入校人數(shù)。

　　適度開(kāi)放校園考驗(yàn)著大學(xué)的管理智慧，也有利于向民眾展現(xiàn)自身的魅力風(fēng)采。期待大學(xué)既保障好自身正常的教學(xué)生活秩序，又滿足民眾對(duì)參觀游覽大學(xué)的精神需求，實(shí)現(xiàn)“美人之美、美美與共”。

　　（作者系蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）