能否讓孩子在學校實現(xiàn)午休舒心躺睡？近日，教育部在對十四屆全國人大一次會議第2628號建議的答復中表示，將引導鼓勵支持有條件的地方，統(tǒng)籌現(xiàn)有辦學條件和設施設備，因地制宜創(chuàng)造學生午休條件，為學生身心健康發(fā)展提供有力保障。教育部的答復回應民生關切，相關意見有利于凝聚加快解決學生午休問題的共識，讓更多學生在校實現(xiàn)舒心躺睡。

　　回顧近幾年兩會期間的輿情熱點能夠發(fā)現(xiàn)，代表委員關于在全國中小學盡快實施午休躺睡的建議，屢屢沖上熱搜。今年，一些地區(qū)和學校的積極探索一經(jīng)媒體報道，就受到廣泛關注。秋季學期剛開始，還有不少家長在人民網(wǎng)“領導留言板”上留言，希望能改善辦學條件，提升學生午休質量�？梢�，學生的午休問題必須引起重視并盡快妥善解決。

　　伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展，教育面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。教育行政管理部門和教育工作者當積極應變、轉變觀念，以學生為本提高教育服務質量。對學生普遍出現(xiàn)的新需求、新困難，應高度重視、統(tǒng)籌謀劃、妥善解決。以學生午休為例，這是隨著人們生活節(jié)奏加快、學齡人口增加而產(chǎn)生的新問題，在人口密度較大的城市表現(xiàn)得尤為突出。過去，人們的生活半徑較小，工作單位、學校和居住地距離較近，很多家長和學生可以中午回家用餐、午休。然而，隨著城鎮(zhèn)化步伐和生活節(jié)奏的加快，家長的工作地和居住地普遍距離較遠，學生在校午餐、午休成為常態(tài)，隨之產(chǎn)生在課桌上趴睡的現(xiàn)實問題。

　　充足的睡眠時間，對保障學生身心健康發(fā)展非常重要。經(jīng)過一上午高強度的學習后，學生如果能有高質量的午休，可以消除疲勞，更好地集中精力進行下午的學習。特別是隨著“雙減”政策的落地，課后服務在中小學實現(xiàn)全覆蓋，學生的在校時間也相應拉長。如果沒有高質量的午休，學生的學習狀態(tài)將受到影響。然而，學生在課桌上趴睡存在較多弊端。從醫(yī)學角度看，視力、脊柱、頸部等身體部位都會受到不同程度的影響。這也是很多人急切呼吁推行躺睡的主要原因。

　　當下，還有很多學校對推動學生午休躺睡顧慮重重，主要難點在于校園空間有限和設施設備不足，缺乏當?shù)卣�府明確的政策支持。從現(xiàn)實經(jīng)驗來看，解決好學生午休問題的地區(qū)，政府層面均有一張清晰的路線圖。例如，山西正逐步在全省城市主城區(qū)和縣城公辦非寄宿制小學推廣午休及午間活動服務，提倡午休以在教室內(nèi)為主，配備具有午休功能的可調節(jié)課桌椅、折疊床（椅），并給出具體的午休管理指導意見。事實證明，地方政府的政策支持和積極推動，有利于打消學校的疑慮，破除學生午休躺睡的現(xiàn)實障礙。

　　2023年6月，國家出臺了《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，明確提出各地區(qū)在推進學校建設標準化的同時，可結合實際支持學校適當擴大學習活動空間和體育運動場地，為非寄宿制學校提供學生就餐和午休條件。因此，各地教育行政部門要不斷更新學校建設標準和教育督導內(nèi)容，既要有對老舊學校和場地有限學校的改造擴容計劃，又要在新建學校時將學生午休環(huán)境建設納入規(guī)劃，盡可能讓學生午休躺睡成為學校的“標配”。

　　當下，解決學生午休問題，除了政策上的積極作為，最關鍵的還是學校自身主動打開思路，因地制宜地創(chuàng)造高質量的午休環(huán)境�？陀^條件相對有限的學校，可以統(tǒng)籌現(xiàn)有辦學條件和設施設備，先從改善低年級學生的午休條件入手，再逐步過渡到午休躺睡全員覆蓋；還可以根據(jù)不同年齡段學生的身體發(fā)展情況，采用不同的午休躺睡策略。例如，有的學校為低年級學生安裝靠墻式折疊收納床柜，實現(xiàn)學生在教室里能蓋上被子安心躺睡；有的學校將有限的鐵架床提供給低年級學生，高年級學生則利用教室、走廊等空間就地躺睡，一些沒有午休意愿的學生也可在學校享受午間閱讀等服務。

　　學生午休問題的解決，考驗學校的管理智慧和應變能力，尤其需要家長的大力支持。學校應針對學生午休需求進行充分調研，收集采納學生、家長的建議，最大限度地贏得家長支持和社會資助，制定適合本校的午休解決方案。對學校的改革舉措，家長要給予信任和包容。

　　越快解決學生午休難題，越多學生盡早受益。這不僅關系每個孩子的身心健康，還是一項充滿溫情的關愛工程，值得我們?yōu)橹�持續(xù)付出努力，讓美好愿景成為現(xiàn)實。（作者系本報記者）