在科技小院，學生們個個都是農民模樣，褲腿、衣袖上總沾著干了的泥土，“面朝黃土背朝天”是常態(tài)。白天，他們到果園里一泡就是一整天，跟蹤觀察果實生長、分析土壤數(shù)據(jù)等，晚上回到宿舍里還要開研討會、整理數(shù)據(jù)寫論文。近日，媒體報道了海南大學立足農村一線探索涉農人才培養(yǎng)模式改革的經驗。目前，海南已經建成53家科技小院，其中有4家曾獲評全國“最美科技小院”，不少學生還未走出校園，就在海南“農業(yè)圈”小有名氣，為海南鄉(xiāng)村振興注入了源源不斷的動力。

　　無獨有偶，近年來先后有多家媒體以“大學生‘自找苦吃’扎堆到農村讀研”“將畢業(yè)論文寫在田間地頭”“踩著泥土去實踐”等為主題報道了農業(yè)科技人才腳踏實地做科研解難題，在助力農業(yè)產業(yè)發(fā)展同時，也助力自身成長成才的事跡。

　　立足當前我國農業(yè)農村發(fā)展的現(xiàn)實情況，如何做好農業(yè)科技人才培養(yǎng)，如何讓更多科技人才投身農業(yè)生產一線值得廣大教育工作者深思，更需要各級政府部門、教育部門長遠謀劃和統(tǒng)籌安排。

　　農業(yè)科技人才是國家人才資源的重要組成部分，是推動農業(yè)難題破解和農業(yè)科技創(chuàng)新的關鍵因素。當然，農業(yè)科技人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性工程，需要廣大教育工作者用全局性思維考量。一方面要做好思想引領，扣好農業(yè)科技人才的“第一�？圩印保�要將專業(yè)教育與情懷教育有機融合，將知農愛農教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，塑造其積極的價值取向和堅定的理想信念。另一方面要優(yōu)化培養(yǎng)過程，激活人才培養(yǎng)的內生動力，特別是要破除“教學脫節(jié)”和“學用脫節(jié)”難題，不斷探索產學研用一體化的培養(yǎng)方案，以新理念、新模式鼓勵引導更多學生扎根農村。

　　腳踏實地做科研解難題需要創(chuàng)新驅動。從根源上看，體現(xiàn)在農業(yè)科技人才的觀念轉變和認識更新，不僅要轉變投機取巧的觀念，還要更新種田辛苦、農村艱苦的偏頗認識。從路徑上看，體現(xiàn)在模式創(chuàng)新，例如近年來，在教育部、農業(yè)農村部、中國科協(xié)等支持下，一批科研院所持續(xù)深化改革研究生培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)、科學研究與產業(yè)發(fā)展深度融合，形成了獨具特色又緊接地氣的科技小院研究生培養(yǎng)模式，海南大學研究生在村里“讀研”就是科技小院育人模式的典型代表。

　　據(jù)統(tǒng)計，截至目前全國已有157個研究生培養(yǎng)單位牽頭建設了1800多個科技小院，共有1萬余名研究生投入科技小院的建設和運行中。諸如此類的創(chuàng)新舉措不僅促進了農業(yè)科技人才培養(yǎng)模式的深化改革，也促進了農業(yè)產業(yè)的快速發(fā)展，更為教育部門提供了人才培養(yǎng)的經驗參考，為農業(yè)從業(yè)群體提供了解決問題的創(chuàng)新路徑。

　　推動農業(yè)科技人才腳踏實地深入一線，還需要多措并舉調動其工作活力和熱情。當前，部分高層次人才遠離農業(yè)生產一線，“居高不下”的現(xiàn)象依然普遍存在。這就要求各級政府要進一步優(yōu)化體制機制，例如優(yōu)化培養(yǎng)制度，通過公費農科生、定向委培生等舉措激發(fā)學生學農愛農的熱情。優(yōu)化考核機制，通過教師職稱評審破“五唯”、學生畢業(yè)要求“多選擇”等方式，引導鼓勵廣大農業(yè)科技人員放下負擔，腳踏實地將論文寫在祖國的大地上。優(yōu)化評價體系，對農業(yè)科技人才的評價要更多地看解決了多少農業(yè)難題、服務了多少農民群眾、帶動了多少農業(yè)效益。只有這樣才能更好地調動農業(yè)科技人才的積極性，激發(fā)其活力，使其更好地服務于解決農業(yè)發(fā)展技術問題，服務于農業(yè)農村現(xiàn)代化建設。

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