據(jù)媒體報(bào)道，每周五下午，江蘇科技大學(xué)東苑食堂二樓都會出現(xiàn)一道特別的風(fēng)景——三五成群的學(xué)生圍在灶臺前，有的切菜，有的配菜，有的燒菜，不一會兒一道道具有地域特色的菜肴端上了大圓桌。該校“共享廚房”經(jīng)過前期試運(yùn)營，自10月底開啟線上預(yù)約以來，場場爆滿。
　　
　　近年來，共享經(jīng)濟(jì)的共享特征促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與社會資源的高效利用，滿足了公眾的消費(fèi)需求，成為一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。江蘇科技大學(xué)的“共享廚房”讓學(xué)生體驗(yàn)燒菜的全過程，同樣具有共享模式的一些特點(diǎn)。后勤集團(tuán)飲食服務(wù)中心提供免費(fèi)場地和調(diào)味料，學(xué)生可自帶食材，來自全國各地的學(xué)生在烹飪家鄉(xiāng)特色菜的同時(shí)，也把“共享廚房”當(dāng)作了一個(gè)調(diào)適心情、排解壓力、溝通交流的場所。這為廣大在校生提供了互動交流的新型空間。
　　
　　隨著社會日漸原子化，形成積極的“同伴效應(yīng)”，對大學(xué)生成長成才的重要性日益凸顯。大學(xué)生在讀期間積極參與校內(nèi)外活動，與他人多進(jìn)行正向積極的深度交流，對開拓視野、激發(fā)創(chuàng)新思維、促進(jìn)性格養(yǎng)成、強(qiáng)化社會適應(yīng)能力等很有益處。而當(dāng)前，高校大學(xué)生不少為獨(dú)生子女，囿于網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)、學(xué)業(yè)壓力大、社交能力不強(qiáng)等原因，同學(xué)間的深度交流可能不足。在這種背景下，高校開創(chuàng)豐富的活動平臺，促進(jìn)大學(xué)生跨年級、跨專業(yè)、跨院系交流和互動，具有正向價(jià)值。
　　
　　在高校校園里，同學(xué)之間的交流通常多發(fā)生于教室、操場、宿舍等場所。高校食堂作為學(xué)生生活的重要場所，同樣有可挖掘的潛力。江蘇科技大學(xué)的“共享廚房”，以其共享性、互動性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等服務(wù)特點(diǎn)，讓大學(xué)生在廚房這一新型空間進(jìn)行互動交流。在體驗(yàn)燒菜的過程中，大學(xué)生可以鍛煉生活技能，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，還能領(lǐng)略各地的特色飲食文化，結(jié)識新朋友、增進(jìn)同學(xué)情誼。這讓高校的實(shí)踐教育、勞動教育有了新的發(fā)揮空間，也推動地域文化更好地融入高校校園文化�？梢哉f，“共享廚房”是高校促進(jìn)學(xué)生互動交流的積極嘗試。
　　
　　在管理服務(wù)方面，高校應(yīng)深入思考如何滿足大學(xué)生的多元訴求，并為他們提供多樣化的成長空間以及豐富的互動交流平臺。同時(shí)，通過擴(kuò)大共享規(guī)模、完善基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新運(yùn)營模式等舉措，讓大學(xué)生在這些平臺進(jìn)行更廣泛的溝通與交流，獲得更好的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更充分、全面的發(fā)展。
　　
　　（作者系上海出版?zhèn)髅窖芯吭貉芯咳藛T）