SCI即科學引文索引，自20世紀80年代末引入我國以來，給我國高校及科研機構的科研工作者了解國際學術動態(tài)提供了資料和數(shù)據(jù)來源，也打開了一條對外傳播學術成果的通道，對我國科學研究特別是基礎研究的快速發(fā)展起到了很大的推動作用。然而，SCI論文從科研成果的一個表征手段，逐步演變成為學術評價、職稱評定、人才評價、學科評估、資源配置等方面的核心指標，并脫離了我國科技創(chuàng)新的發(fā)展階段和科技成果的內涵屬性，使得科研工作者出現(xiàn)了過度追求SCI論文及相關指標的不良風氣，反而影響了我國科技創(chuàng)新的質量和邁向科技強國的步伐。

　　近日，教育部、科技部發(fā)布了《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》，對扭轉當前科研評價中存在的SCI論文相關指標片面、過度、扭曲使用等現(xiàn)象，推動建立突出科學精神、創(chuàng)新質量和服務貢獻的評價體系，推動高等學�；貧w學術初心，凈化學術風氣，優(yōu)化學術生態(tài)，具有重要的指導意義。

　　結合南京大學的辦學實踐，我們認為，“SCI至上”與“五唯”是發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，簡單采取“降唯”或用“新唯”替代“舊唯”方式改變“SCI至上”和破“五唯”通常只能治標，難以治本，需要在新時代新階段的轉型發(fā)展過程中探索治本之道。我們的基本思路是，從內涵立的視角思考指標破的方法，從全局立的視角思考局部破的方法，從歷史發(fā)展的視角思考破到立的過渡，從正本清源的視角回歸內涵與度量關系，從統(tǒng)一多元的視角推動院系學科科技本原的回歸。我們的實施途徑是，用“一個明確”“四個轉變”“三個還原”“三線疊加”的“立”來推動南京大學“聚力內涵式發(fā)展，著力高質量提升”，從而探索與實踐更加適應新時代需求的科學的評價體系。

　　所謂“一個明確”就是在“世界處于百年未有之大變局”時代背景下，站在人類命運共同體的高度，努力破解“人類何去何從”“民族振興之夢如何實現(xiàn)”的時代之問;在繼承傳統(tǒng)的基礎上，努力探究“大學是什么”“從哪里來”“到哪里去”“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”等本原問題，以適應、支撐與引領新時代的人才培養(yǎng)為核心，重新思考大學的定位、內涵、精神、文化、結構、功能等;在傳承與創(chuàng)新中不斷支撐和引領大學的范式轉變(Paradigmshift)，迎接新時代的新挑戰(zhàn)，成就新時代的新一流。

　　所謂“四個轉變”，就是按照“一個明確”的要求，以“聚力內涵式發(fā)展，著力高質量提升”為價值導向，用“人才培養(yǎng)新體系、科學研究新模式、隊伍建設新機制、學科建設新生態(tài)、開放辦學新格局、治理體系新抓手、基礎支撐新拓展、師生感受新提升”為表征的大學發(fā)展新范式來引領四個轉變：“轉變發(fā)展模式、轉變發(fā)展方式、轉變管理方式、轉變做事方式”;在轉型發(fā)展過程中，回歸學術初心，凈化學術空氣，優(yōu)化學術生態(tài)。

　　所謂“三個還原”，就是以“一個明確”為主線，以大學發(fā)展新范式為指導，以“四個轉變”為抓手，還原相關指標，如分數(shù)、升學、文憑、論文、帽子，所關聯(lián)事物，如人才培養(yǎng)、科學研究和隊伍建設等的本質內涵，重要外延，度量方式，在還原過程中突出科學精神、創(chuàng)新質量和服務貢獻等，使各種指標回到其在各種事物場景中度量方式的輔助手段的位置。

　　所謂“三線疊加”，就是將度量方式的視角從只強調結果到強調結果與強調過程相結合，對評價要素轉變?yōu)椤白吭揭�領、轉型提升、指標績效”三線疊加，進而提出評價的新要素，如模式、機制、方法、效率、績效、層次等，及其科學的組合方式，以此作為傳統(tǒng)評價方式的替代路徑。

　　(作者系中國科學院院士、南京大學校長)