全國兩會期間，全國人大代表、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇認為，教育現(xiàn)代化領導能力建設滯后，已經(jīng)成為建設教育強國、推進教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育面臨的重大挑戰(zhàn)，其中存在片面的教育政績觀依然盛行、黨的教育方針貫徹落實不到位、重大教育改革推進不力等問題，建議加快提高黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力。

　　黨的十九大明確提出了中國特色社會主義進入了新時代，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。為了抓住機遇、超前布局，2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》，共同構成了我國教育現(xiàn)代化的頂層設計和行動方案。

　　但推進教育現(xiàn)代化的進程并不是一帆風順的，一些中央關心、群眾關切、社會關注的教育問題并沒有得到妥善解決，分析其中原因，這與黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力不足不無關系。遵循教育規(guī)律、加強對教育本質(zhì)的理解，是黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力提升的首要任務。當前，在教育現(xiàn)代化推進過程中出現(xiàn)了一些急功近利的情況，忽視立德樹人的根本任務，忽視學生德智體美勞全面發(fā)展，導致教育發(fā)展脫離現(xiàn)實。著名教育家葉圣陶先生說“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。所以，辦教育急不得。面對艱巨繁重的任務，各級教育行政部門黨政干部要自覺踐行以人民為中心的發(fā)展思想，推進教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，使育人工作更加符合教育規(guī)律，更加符合人才成長規(guī)律。

　　構建科學合理的教育現(xiàn)代化領導能力核心要素體系，是黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力提升的關鍵。在教育現(xiàn)代化深入推進的背景下，黨政干部能否在其特有的領導崗位上，找準崗位職責，厘清自身的角色定位，并有效提升領導能力，關系著教育現(xiàn)代化目標任務的實現(xiàn)。具體而言，筆者認為，黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力核心要素包括法治思維、戰(zhàn)略思維、底線思維、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、信息化素養(yǎng)和愿景引領能力等多個方面。其中，信息化素養(yǎng)是亟待提升的，此次新冠肺炎疫情期間，信息技術實實在在地成為主角，可以使教學變得更加快捷、方便和高效，給我們帶來的最大啟示就是要切實提升黨政干部信息化領導能力，做好信息化教學的長遠規(guī)劃。

　　此外，根據(jù)教育現(xiàn)代化領導能力核心要素開展針對性的培訓，是黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力提升的行動路徑。黨政干部作為推動教育現(xiàn)代化的關鍵人物，其領導能力直接影響著教育現(xiàn)代化發(fā)展的水平。我們知道，黨政干部的領導能力并非一成不變的，而是可以在培訓、學習、實踐和反思中不斷提升的。但就目前的培訓而言，針對黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力提升的培訓十分有限，而且培訓不成體系、培訓內(nèi)容主題分散、培訓效果不佳的現(xiàn)狀難以滿足黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力提升的迫切需求。因此，要根據(jù)黨政干部教育現(xiàn)代化領導能力的核心要素，開展培訓需求調(diào)研、開發(fā)培訓課程、完善培訓方案，堅持精準培訓、全員覆蓋，著力提高培訓針對性有效性。

　　今年的政府工作報告中明確指出，政府工作存在不足，形式主義、官僚主義仍較突出，少數(shù)干部不作為、不會為。這為各級政府敲響了警鐘，需要引起高度重視。具體到教育領域，各級教育行政部門必須落實黨中央、國務院的部署，全面提高各級黨政領導教育現(xiàn)代化領導能力，遵循教育規(guī)律，堅持執(zhí)政為民，共同開創(chuàng)新時代教育現(xiàn)代化建設新局面。

　　(作者系國家教育行政學院教師)