梳理湖南職教快速崛起的經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，湖南職教堅持省級統(tǒng)籌，主動聚焦地方重大戰(zhàn)略需求，融入經(jīng)濟社會發(fā)展大局，以敢為人先的創(chuàng)新精神，在全國實現(xiàn)了多個“率先”“首創(chuàng)”，探索解決了職業(yè)教育發(fā)展的一系列“卡脖子”問題，讓職業(yè)教育走上了發(fā)展快車道。

　　湖南大力提升職業(yè)教育地位，解決“低人一等”問題，為職業(yè)教育發(fā)展贏得了有力保障、良好環(huán)境。職業(yè)教育有地位，才有發(fā)展好環(huán)境。曾經(jīng)，職業(yè)教育在一些地方黨委、政府心目中地位不高。地方對職業(yè)教育投入缺乏，甚至不再履行辦學職責。黨委、政府不重視，職教發(fā)展怎么會好?對此，湖南以雷霆之策，在全國首創(chuàng)地方政府職業(yè)教育督導評估制度，先后有6個縣因評估不合格被責令限期整改。把職業(yè)教育真正辦成“一把手”工程，真正讓“一把手”們意識到，地方經(jīng)濟的發(fā)展離不開職業(yè)教育的發(fā)展，要讓職業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展同頻共振。

　　湖南大力推進體制機制創(chuàng)新，消除辦學機制“腸梗阻”問題，為職教發(fā)展注入了生機活力。職業(yè)教育產(chǎn)教融合、行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才引進等瓶頸不突破，職業(yè)院校就會辦學活力不足，內(nèi)外交流不暢。為改變職教“孤島現(xiàn)象”，湖南系統(tǒng)設(shè)計產(chǎn)教融合制度，規(guī)劃實施產(chǎn)教融合發(fā)展工程，培育一批產(chǎn)教融合型城市企業(yè)，并在全國首先實行“固定編制+流動編制”教師編制管理辦法，影響職業(yè)學校辦學活力的體制機制“緊箍”被逐個打破。

　　湖南堅持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，突出“一校一品”特色建設(shè)，為學校發(fā)展提供了廣闊空間。一段時間，不少院校不顧實際，什么專業(yè)熱門上什么，什么專業(yè)招生容易上什么，一些專業(yè)上百所學校在辦，導致各校惡性競爭，辦學效益低下。湖南充分吸取歷史教訓，在職業(yè)院校布局上堅持對接區(qū)域行業(yè)，在專業(yè)布局上堅持對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，并實施了大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整撤并，全省職業(yè)院校專業(yè)錯位發(fā)展，“一校一品”格局全面形成，有效遏制了職業(yè)院校惡性競爭現(xiàn)象，用較少的錢辦出了特色院校、精品院校，走出了湖南職教特色發(fā)展道路、良性發(fā)展道路。

　　湖南堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，聚焦“人人出彩”命題，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅強保證。人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學生出路不理想，是社會對職業(yè)教育認同度不高的重要原因。對此，湖南大力實施“三教”改革，推進“雙師型”隊伍建設(shè)，建立湖湘職教標準體系，構(gòu)建起特色高水平“湖湘工匠”培養(yǎng)體系，努力讓“人人出彩”。特別是在全國首創(chuàng)的專業(yè)技能抽查制度、高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計抽查和中等職業(yè)學校公共課普測制度，四兩撥千斤，極大地提高了學校辦學水平、學生技能水平。目前，湖南國家“雙高計劃”建設(shè)單位、示范專業(yè)點、教學資源庫、教學創(chuàng)新團隊、教學成果獎等內(nèi)涵指標均排名全國前五。上職校同樣有前途，在湖南逐漸成為人們的共識，職業(yè)教育社會形象大大提高。

　　有人說，職業(yè)教育是“燒錢”的教育，沒錢難辦好。但湖南的實踐證明，財政“緊張”不是借口，只要牢記使命，堅持定力，把好方向，敢于創(chuàng)新，勇于拼搏，同樣能辦好職業(yè)教育，辦好特色精品院校。湖南職教改革發(fā)展經(jīng)驗啟示我們：越是欠發(fā)達地區(qū)，越要辦好職業(yè)教育;越是困難大，越要辦出精氣神;越是問題多，越是大有可為。