最近一段時(shí)間，“補(bǔ)課”似乎成了教育熱詞。

　　盡管補(bǔ)課科目有所不同，但目標(biāo)是一致的，即提高孩子的學(xué)業(yè)成績。那么，所有補(bǔ)課都會有好的結(jié)果嗎?未必。這不，澎湃新聞日前就報(bào)道，今年5月份，杭州的葛女士花7萬多元給女兒報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，可半年下來，孩子的數(shù)學(xué)還是不及格，“現(xiàn)在我孩子考試還是跟原來一樣，甚至比原來更差”。

　　可憐天下父母心，為了孩子取得理想成績，不少爸媽自己省吃儉用，真金白銀交給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)果卻事與愿違，原因何在?真的像報(bào)道中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所言，“如果想要在學(xué)習(xí)新知識的階段把成績提上去，僅靠每周兩個小時(shí)的補(bǔ)習(xí)是不夠的”?如果繼續(xù)追加投入，增加補(bǔ)課時(shí)間，就一定能提高成績嗎?其實(shí)，孩子的學(xué)業(yè)成績有三個重要支撐，一是學(xué)習(xí)動力，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是學(xué)習(xí)方法。若沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合的學(xué)習(xí)方法，不能做到從實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴做起，最終一定是緣木求魚，事與愿違。

　　學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，不是交錢上補(bǔ)習(xí)班的一錘子買賣，更不是立竿見影的短效之功。即便個別案例做到了一補(bǔ)就靈，往往也不全是補(bǔ)課老師多么神奇，而是孩子做好了臨門一腳前的準(zhǔn)備。因此，對于大多數(shù)家長來說，給予孩子學(xué)業(yè)上的有力幫助，首先要做好思想工作，幫助孩子找到學(xué)習(xí)動力，知道為誰而學(xué)、為何而學(xué)，即首先破除畏學(xué)、厭學(xué)的心理問題，其次才是如何去學(xué)的方法問題。

　　文化課如此，體育課也是這樣。當(dāng)下，因體育進(jìn)中考而使得體育培訓(xùn)班極其火爆，培訓(xùn)價(jià)格不斷看漲。據(jù)媒體報(bào)道，北京一家少兒體能培訓(xùn)俱樂部開設(shè)“中考體育”課程，平均200多元一節(jié)課，而廣州一家少兒體育中心更是報(bào)出30節(jié)跳繩私教課共9600元的價(jià)格。饒是如此，仍有不少家長買賬，認(rèn)為錢花得值。對此，《光明日報(bào)》刊文指出，“重視體育的意義自不待言，而對于中小學(xué)生來說，運(yùn)動本來就是一種天性的釋放。然而，當(dāng)重視體育在現(xiàn)實(shí)中竟然演變成學(xué)生多了一個課外班，未免偏航了�！�

　　的確，當(dāng)家長不相信學(xué)校的育人能力，把孩子的未來托付給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)業(yè)成績與資金投入成正比，顯然有些想當(dāng)然了。學(xué)習(xí)自有其內(nèi)在規(guī)律，逼迫不如引導(dǎo)，用蠻勁不如用巧勁，從外部施壓不如從內(nèi)部激勵。與其花大力氣給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，不如和學(xué)校老師、和孩子一起梳理學(xué)習(xí)習(xí)慣上的優(yōu)劣，不斷提高自身的反思總結(jié)能力，讓孩子遇到問題時(shí)知道如何解決或去哪里找答案，然后合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班完成。假以時(shí)日，學(xué)業(yè)成績自然節(jié)節(jié)升高。

　　從現(xiàn)實(shí)來看，幫助孩子提高學(xué)業(yè)成績，將來過上一種幸福的生活，父母要做的不是到處找補(bǔ)習(xí)班，而是減少教育焦慮，靜下心來幫助孩子從小養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講、跟著老師思路走，課下按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)、勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。同時(shí)，著力打開閱讀視野，為孩子夯實(shí)聽說讀寫基本能力，逐漸摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。隨著孩子年齡增長，自主學(xué)習(xí)能力變得愈加重要，后作用力越來越明顯。綜觀那些優(yōu)秀學(xué)生，往往自律意識和自學(xué)能力極強(qiáng)，且善于總結(jié)，勤于反思。一位名校大學(xué)生在總結(jié)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)就表示，進(jìn)入高三階段，學(xué)校只在上午上半天課，下午和晚上老師均在教室里答疑。此時(shí)學(xué)生能否做好自我管理，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，尋求幫助，就成了學(xué)業(yè)高下的拐點(diǎn)。

　　從小學(xué)到高中，孩子的學(xué)業(yè)看似比拼智商，抑或家長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，實(shí)則比拼的是家長的智力、定力和耐力，以及與孩子的親子關(guān)系、對孩子的德育效果，最終落在孩子的自主能力上。而有著良好時(shí)間規(guī)劃意識、較強(qiáng)自我管理能力的孩子，不僅大多學(xué)業(yè)成績好，其他方面也不會差。如《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道的電梯男孩一樣，更有著淡然的心態(tài)、可期的未來。新聞指出，蘇州工業(yè)園區(qū)一名13歲男孩近日在小區(qū)電梯發(fā)生故障后，居然不慌不忙地打開書包，拿出作業(yè)本，安心寫起了作業(yè)，網(wǎng)友看了直呼“太淡定”。男孩告訴記者，他當(dāng)時(shí)并不害怕，只是不想上學(xué)遲到，因?yàn)榍∏捎袃傻李}目沒做出來，便拿出作業(yè)來繼續(xù)思考。

　　在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長不能當(dāng)甩手掌柜，要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，使其從小養(yǎng)成好習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，以后自然會少操心，甚至不操心。孩子由于從小愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，能平衡好學(xué)業(yè)與生活、身與心的關(guān)系，綜合能力會更強(qiáng)，對未來也會充滿期待，教育因而更有望進(jìn)入成就美好、通往幸福的佳境。